本身是生物背景，但是一直以來，對於工程相關議題保持高度興趣。因此，當國立陽明交通大學開設了積層製造相關課程，並鼓勵參與的學生考取證照，基於挑戰自我與跳脫舒適圈的概念，我參加了證照的考試。期間，雖然面對SARS-CoV-2疫情的爆發，許多課程都改為線上課程。但授課的吳孝觀老師，上課內容完全不打折，反而讓我們有錄影的上課擋案，提供我們考試前的複習之用。完成iPAS能力鑑定的考試後，更發現自己對於積層製造不僅僅需要知識的累積，更需要實作的證實。所以，我也購買的光固化的列印機，在自己的研究領域中設計客製化的小設備。因此，我覺得參與iPAS能力鑑定在我的職涯發展中給予了一個不一樣的思考方向，不再只有單純的接受商業化的設備，更可以在腦力激盪下，設計幫助自己研究的設備。

我自己準備的方式是以戰養戰型的。主要先將授課老師的講義與影片先準備好，此外官網中也有相關的資源提供下載，但在完全沒準備的狀態下，我先做了一次考古題的模擬考。想當然爾，成績一定相當令人不敢恭維，但也就是這樣，我知道自己在哪些部分有知識上的不足。此時，我再將課老師的講義與影片針對不足的地方做加強並衍生相關的題型。可能我現在自己也當了老師，知道大多數老師出題並不是想要考倒學生，而是想知道學生在重要觀念上是否清楚以及容易出現觀念錯誤的地方學生是否能夠分辨。針對這些方向加強以及一些考試的小技巧（如：太篤定的通常都是錯的...等）。我相信大家在考試時一定能夠表現出應有的水準。

以我自己工作為例，對於工作最直接的影響，當然是可以跟學生說，老師自己都一直在精進自己的能力，學生也應該多厚植自己的實力。此外，我自己的研究領域主要是生物相關，但一直以來，如果實驗上遇到一些需要客製化的小設備時，通常都只能將就。將就已經大量生產的機器，或是將就廠商設計好的功能。現在，我可以運用基層製造學到的知識，跟學生們在遇到問題時，經過腦力激盪後，可以藉由構想好的設計圖，直接製造我們自己客製化的小設備或結構。並很有可能可以藉此申請專利及發表國際文獻。使所謂的『Win, Win』的雙贏結果。

對基層製造有興趣的非工程背景人士，就像尤達大師講的一樣『Do or do not, there is no try』，勇敢去做就對了。